برنامه آموزش انفرادی معلولین یا IEP چیست؟
تاریخ انتشار: ۲۷ مرداد ۱۳۹۶ | کد خبر: ۱۴۴۳۵۰۲۲
همه کودکان معلولی که به مدارس عمومی می روند و تحصیلات ویژه و خدمات مربوط را دریافت میکنند، باید دارای یک برنامه آموزش انفرادی معلولین یا IEP باشند. (Individualized Education Program) این آموزش باید برای هر دانش آموز طراحی شود و یک سند شخصی از همان دانش آموز باشد. IEP یک فرصت برای معلمان، والدین، مدیران مدرسه، پرسنل خدمات مرتبط و نیز دانش آموز ایجاد میکند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
برای ایجاد یک IEP اثر بخش، والدین، معلمان، کارکنان مدارس دیگر و اغلب دانشجویان، با توجه به نیازهای منحصر به فرد دانش آموزان معلول باید با یکدیگر هماهنگ شوند. این افراد دانش، تجربه و تعهد خود را برای طراحی یک برنامه آموزشی به کار میگیرند، که دانش آموز معلول را درگیر آن کرده و باعث پیشرفت در برنامه دروس عمومی وی میشود.
IEP ارائه خدمات آموزشی ویژه برای دانش آموزان و دانشجویان دارای معلولیت را هدایت میکند؛ در نتیجه میتوان گفت: بدون شک نوشتن و اجرای یک IEP موثر نیاز به یک کار گروهی دارد. این مقاله پروسه تشکیل IEP را شرح می دهد که به نظر ما یکی از مهم ترین عوامل برای تضمین آموزش موثر، یادگیری و نتایج بهتر در مورد همه دانش آموزان و دانشجویان معلول است.
این راهنما برای کمک به معلمان، والدین و هر کسی که در امر آموزش یک کودک یا نوجوان دارای معلولیت مشغول به کار است، طراحی و اجرا شده است. باشد که در کشور خود نیز با استفاده از این راهنما، برنامه های مثمر ثمری برای این قشر که کم هم نیستند، از طرف آموزش و پرورش کودکان استثنایی طرح ریزی و اجرا شود.
1- کودکان نیازمند به IEP
دولت باید همه کودکان دارای معلولیت در کشور را که نیاز به آموزش ویژه و خدمات مرتبط با آن دارند، شناسایی و آنها را برای ارزیابی معرفی کند. والدین کودکان نیز میتوانند در برنامه یافتن کودک با دولت همکاری کرده و کودک یا نوجوان معلول خود را معرفی نمایند. از طرفی در مدرسه نیز یک متخصص ممکن است درخواست ارزیابی از کودک را داشته باشد، تا ببیند که آیا کودک دارای هیچکدام از انواع معلولیت ها هست یا خیر. والدین در اینجا نیز میتوانند برای ارزیابی فرزندشان با مسئولین مدارس همکاری کنند. مسئولین مدارس باید بدانند ابتدا باید رضایت والدین را برای ارزیابی از کودک گرفته و سپس اقدام به تکمیل ارزیابی نمایند.
پس از این مرحله، ارزیاب باید کودک را در همه قسمتهایی که مربوط و مشکوک به معلولیت است، بررسی نماید. نتایج این ارزیابی، برای تصمیم گیری در مورد واجد شرایط بودن دانش آموز برای دریافت خدمات ویژه و مربوط به معلولیت و نیز تصمیم گیری در مورد یک برنامه آموزشی مناسب برای کودک، مورد استفاده قرار میگیرد.
پس از گذر از این مرحله، یک گروه از متخصصان واجد شرایط به همراه والدین به نتایج ارزیابی توجه کرده و با یکدیگر تصمیم میگیرند که آیا این کودک دارای معلولیت است یا خیر. چون ممکن است کودک فقط کمی ضعف یادگیری داشته و با داروی خاصی مشکل حل شود. سپس چنانچه دانش آموز واجد شرایط دریافت خدمات ویژه شناخته و به عنوان معلول معرفی شود، باید بلافاصله در طی 30 روز پس از تشخیص برای وی یک برنامه IEP مخصوص خودش نوشته شود.
پس از نوشتن برنامه، باید جلسه IEP برنامه ریزی شود. کارکنان مدرسه باید:
– با شرکت کنندگان از جمله والدین تماس گرفته و آنها را دعوت به شرکت در جلسه نمایند.
– باید دعوت از شرکت کنندگان به موقع بوده و از حضور قطعی آنها اطمینان حاصل نمایند.
– جلسه را در یک زمان و مکان مناسب برگزار کنند.
– به اطلاع والدین برسانند که ممکن است افراد متخصص دیگری نیز به این جلسه دعوت شده باشند.
در هنگام برگزاری جلسه باید شرح برنامه ها نوشته شود؛ والدین رضایت خود را برای آموزش و دریافت خدمات ویژه برای فرزند خود اعلام نموده و بلافاصله پس از رضایت، دانش آموز معلول شروع به دریافت خدمات در اسرع وقت و پس از جلسه می نماید. یک نسخه از برنامه طراحی شده برای دانش آموز، به والدین، معلمان و ارائه دهندگان خدمات ویژه به دانش آموز داده میشود، تا هر کدام با توجه به مسئولیتهای خویش خدمات را ارائه دهد.
در مرحله بعدی، پیشرفت دانش آموز اندازه گیری شده و به اطلاع والدین می رسد. این اندازه گیری سالیانه بوده و به این منظور به والدین رسانده خواهد شد که آنها نیز دریابند که آیا این پیشرفت، برای دستیابی فرزندشان به اهداف وی تا پایان سال کافی است یا خیر. IEP هر کودک حداقل یک بار در سال مورد بررسی قرار میگیرد، اگر چنانچه والدین و یا مدرسه درخواست بازبینی داشته باشند، در صورت لزوم این برنامه بازبینی خواهد شد. والدین به عنوان یکی از اعضای این تیم، میتوانند پیشنهاداتی برای تغییر در برنامه داده، مخالف یا موافق آن باشند و چنانچه در مورد برنامه یا آموزشی نگران هستند، اجازه دارند تا آن را با دیگر اعضای این تیم مورد بحث قرار دهند.
هر سه سال یکبار دانش آموز با هدف کشف این مسئله که« آیا کودک همچنان دارای معلولیت شناخته میشود؟ و یا آیا کودک دارای پیشرفتی بوده یا دارای عدم پیشرفت است؟ »باید مورد ارزیابی مجدد قرار گیرد. بر طبق قانون، IEP باید اطلاعات خاصی راجع به کودک و برنامه آموزشی طراحی شده، برای پاسخگویی به نیازهای منحصر به فرد خود داشته باشد. به طور خلاصه این اطلاعات شامل موارد زیر می باشد:
عملکرد فعلی اهداف سالانه آموزش ویژه و خدمات مرتبط مشارکت با کودکان غیر معلول مشارکت در آزمونهای کشوری و منطقه ای نیازهای خدمات انتقالی نیازهای سرویس های مورد نیاز رسیدن به حداکثر سن بلوغ دانش آموزان اندازه گیری پیشرفت
2- اعضای تیم IEP
برطبق قانون، افراد خاصی باید در نوشتن برنامه آموزش فردی دانش آموز معلول شرکت کنند. حتی یکی از آنها میتواند در دو جایگاه قرار گیرد. این گروه باید با یکدیگر مانند یک تیم کار کنند. همه جلسات باید از 30 روز قبل به اطلاع شرکت کنندگان برسد. اعضای کلیدی تیم، والدین هستند. آنها به خوبی فرزندشان را می شناسند و در مورد نیازها، علایق و نحوه رفتار با او بیشترین اطلاعات را دارا هستند. همینطور بهترین شنونده برای آموزش در مورد فرزندشان هستند، و میتوانند به درستی گزارش دهند که آیا دانش آموز در منزل نیز این آموزشها را دنبال میکند یا خیر.
بعد از والدین، معلمان از اعضای این تیم هستند. حداقل یکی از معلمان دانش آموز باید جزو تیم باشد. برقراری کلاس ها به طور منظم، آموزش برنامه ها یا تغییر آنها در صورت نیاز در مورد کمک به یادگیری استراتژی هایی برای کمک به رفتار کودک، از جمله وظایف معلمان است. پشتیبانی از کارمندان مدرسه ممکن است شامل توسعه حرفه ای یا آموزش بیشترباشد. برای معلمان، مدیران، رانندگان سرویس ها، کارکنان کافه تریاها و یا افراد دیگری که خدماتی را برای کودک معلول فراهم میکنند، این توسعه بسیار مهم است.
معلم آموزش ویژه دانش آموز معلول، اطلاعات و تجربیات مهمی در مورد نحوه آموزش این دانش آموزان در اختیار دارد. با توجه به آموزش خود فرد برای دانش آموزان معلول، این معلمان میتوانند در مورد مسائلی مانند مسائل زیر دخالت داشته باشند:
– خدماتی که کودک ممکن است برای موفقیت در کلاسهای معمولی نیاز داشته باشد.
– چگونگی فراگیری برنامه دروس عمومی برای کمک به یادگیری کودک معلول
– کمک های مکمل
– چگونگی تغییر تست های معمول برای اینکه دانش آموز معلول با توجه به نوع معلولیت خود، قادر به نمایش فرا گرفته هایش باشد.
فرد دیگری که با تیم همکاری میکند، فردی است که میتواند تفسیر نتایج حاصل از ارزیابی کودک را از نقطه نظر طراحی آموزش مناسب معنی کند. این عضو تیم باید بتواند در مورد پیامدهای آموزشی نتایج ارزیابی صحبت کند؛ که به نوبه خود به تیم کمک میکند تا دستورالعمل مناسب برای رسیدگی به نیازهای کودک را در نظر بگیرند.
فردی که سیستم مدرسه را نمایندگی میکند، یک عضو ارزشمند است. این شخص میداند که خدمات آموزشی ویژه برای دانش آموز معلول بسیار مهم است. وی میتواند در مورد منابع مهم و مورد نیاز مدرسه نظر بدهد. این فرد مجبور است منابع مالی را به عهده بگیرد و این بسیار مهم است؛ چون از این طریق اطمینان حاصل میکند که هر یک از خدمات موجود در IEP در واقع ارائه میشود.
تیم IEPهمچنین ممکن است فرد یا افراد بیشتری با تخصص خاص در مورد دانش آموز معلول داشته باشند. بسته به نیازهای فردی دانش آموز معلول، برخی از متخصصان که در این جلسات حضور دارند ممکن است شامل پزشکان حرفه ای، فیزیوتراپ ها، ارائه دهندگان آموزش فیزیکی تطبیقی، روانشناسان و یا آسیب شناسان گفتار درمانی باشند.
شرکت های خدماتی بزرگ نیز میتوانند عضوی برای ارائه خدمات بیشتر و در سطح وسیعتر باشند. در انتها خود دانش آموز یا دانشجوی معلول نیز ممکن است عضوی از تیم باشد. در صورتی که نیاز باشد خود دانش آموز یا دانشجو میتواند در مورد نیازها یا خدمات ارائه شده نظر دهد؛ این کار میتواند به آنها اجازه دهد در آموزش خودشان، صدایی قوی باشند؛ از طرفی باعث میشود تا به آنها درباره احساس خود کفایی و تصمیم گیری برای خود، انگیزه فراوانی داده شود.
آیا شما نیز دارای فرزند معلولی هستید؟ اگر چنانچه پاسخ شما مثبت است، چه پیشنهاداتی برای بهتر شدن آموزشهای فرزندتان دارید؟ با ما در میان بگذارید.
برگردان: سیما آزادفلاح
هرگونه کپی برداری با نام دکتر سلام و لینک دهی مستقیم مجاز است
بیشتر بخوانید:
ورزش های مناسب معلولین
حمایت روانی از معلولین
تغذیه مناسب معلولین
--------------------------------------------------------------------------
تذکر: کاربر محترم! انتشار مطالب دیگر رسانه‌ها از سوی پایگاه خبری تحلیلی بی‌باک لزوما به معنای صحت و تایید محتوای آنها نیست و صرفا جهت اطلاع کاربران از فضای رسانه‌ای بازنشر میشود. در ضمن شما می توانید اخبار و مطالب وزین خود را که تا کنون در هیچ رسانه‌ای منتشر نشده است از طریق بخش "تماس با ما" یا پل ارتباطی این آدرس ایمیل توسط spambots حفاظت می شود. برای دیدن شما نیاز به جاوا اسکریپت دارید برای ما ارسال نمایید تا در صورت دارا بودن مولفه‌های لازم، منتشر گردد.
------------- با کلیک بر روی لینکهای ذیل تمامی روزنامه‌های کشور را رایگان مطالعه کنید -------------
روزنامه‌های عمومی | روزنامه‌های اقتصادی | روزنامه‌های ورزشی | سایر روزنامه‌ها| هفته‌نامه و ماهنامه | نشریات استانی
منبع: بی باک نیوز
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.bibaknews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «بی باک نیوز» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۱۴۴۳۵۰۲۲ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
امتحانات نهایی را تبدیل به بت نکنیم / روش‌های مناسب مطالعه صحیح
اسفندیار نظری استاد دانشگاه و کارشناس آموزش و پرورش درخصوص امتحانات نهایی گفت: آنچه که به عنوان سند در شورای عالی آموزش و پرورش مصوب شد، این بود که در پایان سال تحصیلی ۱۴۰۵ باید ۶۰ درصد قبولی برمبنای سوابق تحصیلی و ۴۰ درصد کنکور باشد که تا اینجا تصمیم خوبی است اما سوال اساسی این است که آموزش و پرورش با نهایی کردن امتحانات به دنبال چیست؟
بیشتر بخوانید: مهمترین دغدغه‌های معلمان نمونه کشور در دیدار با رهبرینظری با بیان اینکه آنچه که امروز رخ داده تنها ارزشیابی کمی است، عنوان کرد: با نهایی کردن پایه دهم و یازدهم به مقوله تربیت و مهارت‌های اجتماعی توجه نکرده‌ایم. وزیر و اعضای شورا پاسخگو باشد که هدف از نهایی کردن پایه دهم و یازدهم چیست که تنها اضطراب را بیشتر کرده است؟
وی ادامه داد: پیش از این، برگزاری امتحان جامع در پایان هر دوره را داشتیم و نیازی به امتحان پایه دهم و یازدهم نبود چراکه باعث ایجاد تنش، اضطراب و نگرانی در دانش‌آموزان شده است. با این کار متوسطه دوم را به ارزشیابی کمی تبدیل کرده‌ایم و تربیت را نادیده گرفته‌ایم. با این کار خلاقیت را از مدارس می‌گیریم و در آینده اثرات آن را خواهیم دید. این تصمیم احساسی و غیرمنطقی بود که هزینه‌های آموزش و پرورش را هم بالا برد.
نهایی کردن سه پایه باعث شده تا اضطراب بیشتر شوداستاد دانشگاه با شاره به اینکه نهایی کردن سه پایه باعث شده تا اضطراب بیشتر شود، عنوان کرد: استرس منجر به خود کم‌انگاری در دانش‌آموز میشود و تمرکز او را میگیرد. اضطراب شب‌های امتحان تا مدت‌ها در ذهن و روح این دانش‌آموز باقی می‌ماند. استرس باعث سرگیجه، تکرر ادرار، افزایش ضربان قلب، بی‌حالی و بی‌اشتهایی میشود.
چطور استرس شب امتحان را کنترل کنیم؟وی ادامه داد: برای پیشگیری از استرس شب امتحان، ابتدا نباید تمام یادگیری را به شب امتحان موکول کرد. یکی از گرفتاری‌های ما این مسئله است. شب امتحان تنها باید برای مرور درس اختصاص پیدا کند. برای گذر از این مسئله باید انرژی‌سازی کنیم؛ برای این کار ابتدا دانش‌آموز باید برنامه‌ریزی داشته باشد. پایبند بودن به برنامه هم استرس را کم کرده و کمک میکند که با حجم بالایی از مطالب رو به رو نشویم. مشکل بزرگ بسیاری از دانش‌آموزان پایبند نبودن به برنامه است.
کارشناس آموزش و پرورش درخصوص شرایط مطالعه توضیح داد: اولین شرط داشتن خواب کافی شبانه است. علاوه بر این محل مناسبی را برای مطالعه انتخاب کنید. مصرف آب و تنقلات سالم را هم فراموش نکنید.
وی اضافه کرد: تشکیل گروهی برای مطالعه هم روشی برای افزایش کیفیت مطالعه است. دانش‌آموزان میتوانند گروه‌های سه نا پنج نفره تشکیل داده و باهم درس بخوانند. در این گروه مطالعه از هم دیگر سوال بپرسند و یادگیری خود را باهم به اشتراک بگذارند. سوال کردن از هم دیگر میتواند، به افزایش یادگیری کمک کند. این گروه‌ها را میتوان در فضای مجازی تشکیل داد و از تلفن همراه استفاده مناسب داشت. عادت کردن به مطالعه گروهی میتواند مراجعه به کلاسهای خصوصی را کاهش دهد.
استاد دانشگاه با اشاره به روش‌های مطالعه بیان کرد: اولین گام مطالعه برای درک مطلب نه برای آزمون است. برای این کار باید در طول سال و به مرور مطالعه داشت تا با انباشت مطلب در شب امتحان مواجه نشویم. یادداشت‌برداری تکنیکی است که میتواند به افزایش یادگیری کمک کند. در این تکنیک دانش‌آموز باید همزمان با مطالعه نکاتی را که احتمال دارد فراموش کند را یادداشت کند.
مهمترین منبع مطالعه دانش‌آموز باید کتاب درسی باشدوی با تاکید بر اینکه مهمترین منبع مطالعه دانش‌آموز باید کتاب درسی باشد، ادامه داد: داشتن پیش مطالعه و یادداشت‌برداری کمک میکند که در شب امتحان به جای مطالعه کل کتاب، تنها نکات را مرور کند. دانش‌آموز باید در طول سال تحصیلی هم این عادت را داشته باشند که قبل از ارائه درس، پیش مطالعه داشته باشند.
کارشناس تعلیم و تربیت بیان کرد: دانش‌آموزان باید در نظر داشته باشند که در ۲ هفته باقی مانده، مطالعه کتاب‌ها و یادداشت‌برداری را آغاز کنند تا در شب امتحان آرامش بیشتری داشته باشند. یکی از تکنیک‌های مطالعه هم طرح سوال در حین مطالعه است؛ در این تکنیک دانش‌آموز باید علاوه بر تمرین‌های کتاب، تمرین طراحی کند یا از اینترنت کمک بگیرد که مطالعه گروهی به این مورد کمک زیادی میکند و دانش‌آموزان میتوانند تمرین‌های بیشتر را باهم به اشتراک بگذارند.
وی افزود: دانش‌آموز باید پیدا کند که با چه روشی یادگیری بیشتری دارد؛ مثلا برخی دانش‌آموزان وقتی با صدای بلند مطالب را تکرار میکنند، بهتر متوجه می‌شوند. برای درس‌های حفظی هم میتوان از تکنیک خلاصه‌نویسی استفاده کرد و دانش‌آموز باید سعی کند، خلاصه‌نویسی خود را شرح دهد تا یادگیری تثبیت شود.
اهمیت تکرار مطالباستاد دانشگاه درخصوص اهمیت تکرار مطالب توضیح داد: یادگیری در ذهن انسان ۷۲ ساعت ماندگاری دارد و وقتی مطالب را بعد از ۲ روز مرور کنیم، مدت ماندگاری بیشتر میشود. تمرین و یادآوری نقش بسیار مهمی دارد و در مورد درسی مثل ریاضی و فیزیک، باید تمرین و تکرار داشت تا یادگیری افزایش پیدا کند. برای افزایش کیفیت مطالعه ریاضی باید تمرین‌های بیشتری انجام دهند و از کتاب‌هایی استفاده کنند که تمرین بیشتری دارند. تمرین فاصله‌دار هم اهمیت بالایی دارد؛ یعنی هر ۲ روز یکبار مطلب را مرور کرده و تمرین کنند.
وی اضافه کرد: بهترین روش مطالعه این است که دانش‌آموز به شناختی از خود برسد و با امتحان روش‌های مختلف، تشخیص بدهد که کدام روش برای او مناسب‌تر است. در این میان آنچه مورد توجه قرار نمی‌گیرد، شرکت در کلاس است. معلم‌ها هم در این ۲ هفته به مرور کتاب و انجام نمونه سوالات متعدد بپردازند تا تمرین و تکرار بچه‌ها بیشتر شود.
نظری بیان کرد: اولویت‌بندی هم تکنیکی برای مطالعه است؛ در این روش باید دانش‌آموز ابتدا سراغ مباحثی برود که بیشتر در آنها مشکل دارد و سعی کند که با تکرار و یادداشت‌برداری مشکل خود را حل کند و اگر نیاز به کتاب و کلاس دارد، انجام دهد.
کلاس خصوصی ممنوع مگر برای رفع اشکالکارشناس تعلیم و تربیت بیان کرد: از خانواده‌ها خواهش می‌کنم که در این ۲ هفته باقی مانده شرایط را طوری فراهم کنند که دانش‌آموز در کلاس حاضر باشد. برخی خانواده‌ها در این زمان دانش‌آموز را به کلاس خصوصی می‌فرستند اما این کلاس‌ها در این زمان کوتاه باقی مانده تنها یادگیری دانش‌آموز را دچار اشکال میکند.
وی ادامه داد: کلاس خصوصی برای زمانی است که دانش‌آموز پیش مطالعه داشته، یادداشت برداری کرده و برای رفع اشکال نیاز به یک یا ۲ جلسه کلاس دارد. خانواده‌ها پول‌های هنگفتی را برای کلاس خصوصی می‌پردازند و دانش‌آموز را بد عادت میکنند که فکر کند معلم وظیفه آموختن دارد و خود تلاشی برای یادگیری نکند. با این کار موسسات خصوصی قوی می‌شوند و تاثیری در کیفیت یادگیری هم نخواهد داشت. استفاده از کلاس خصوصی نباید بیش از چهار جلسه باشد و در حد رفع اشکال به این مراکز مراجعه کنند.
تست‌زنی ممنوعاستاد دانشگاه با اشاره به اشتباهاتی که در تدریس رخ می‌هد، گفت: برخی معلمان دوره متوسطه از همان ابتدای سال تحصیلی تست‌زنی را به دانش‌آموزان اموزش می‌دهند اما دانش‌آموز در این سن نیاز به تست‌زنی ندارد و تنها استفاده از چند آزمون کفایت میکند. تست‌زنی باعث میشود که دانش‌آموز توانایی پاسخ به سوالات تشریحی را نداشته باشد.
زمان مناسب مطالعهوی با اشاره به زمان مناسب مطالعه بیان کرد: دانش‌آموز باید در این ۲ هفته، روزانه ۶ تا هشت ساعت را به مطالعه اختصاص بدهد. علاوه بر این باید در خلال مطالعه زمان استراحت ۱۵ دقیقه‌ای درنظر بگیرد و بعد از ظهر هم ۲ ساعت استراحت کند. در این فاصله پیاده‌روی نیم ساعته هم داشته باشد که انرژی خود را بازیابد. هر زمان هم که خسته شد باید از مطالعه دست بکشد و بعد از مدت کوتاهی باز گردد. اینکه مطالع شب بهتر است یا روز به دانش‌آموز بستگی دارد و برا هرکسی متفاوت است اما نکته مهم داشتن خواب کافی است.
اخبار و اطلاعیه‌ها را فقط از مدرسه دنبال کنیدکارشناس تعلیم و تربیت با انتقاد از آموزش و پرورش که در زمان امتحان نهایی مدام بخشنامه‌های مختلف می‌فرستد و استرس خانواده‌ها بیشتر میکند، گفت: خانواده‌ها بدانند که این آزمون‌ها در سطح متوسط برای همه کشور است و قرار نیست اتفاق خاصی بیفتد. از طرفی هر گونه تغییر در امتحانات باید از سوی مرکز سنجش و پایش کیفیت امتحانات آموزش و پرورش اعلام شود و از اطلاع‌رسانی پراکنده و اظهارنظرهای غیرکارشناسی بپرهیزند. خانواده‌ها به اظهارنظرات توجه نکنند و تنها آنچه که از سوی مدرسه ابلاغ میشود را مدنظر داشته باشند. در مجموع از آزمون نهایی برای خود بت نسازید.
وی ادامه داد: از طرفی رعایت نشدن تقویم آموزشی از سوی آموزش و پرورش و وجود تعطیلات مکرر، برگزاری امتحانات راه نهایی و شبه نهایی باعث شده تا برخی معلمان نتوانند کتاب درسی را تمام کنند. البته امتحاناتی که برای چهار درس از سوی سازمان پزوهش کتب درسی انجام شد، امتحانات خوبی بودند اما همه این‌ها برای مدارس دولتی هزینه اضافه است.
مرور سوالات سال‌های قبلنظری با بیان اینکه آموزش و پرورش وظیفه دارد که نمونه سوالات سال‌های قبل را در اپلیکیشن «شاد» در اختیار دانش‌آموزان قرار دهد، عنوان کرد: پیشنهاد من این است که آموزش و پرورش با این کار مانع هزینه‌تراشی مدارس برای خانواده‌ها شود.
برنامه امتحانی را در نقطه قابل دید نصب کنیدوی در توصیه به خانواده‌ها افزود: خانواده‌ها حتما برنامه امتحانی را در نقطه قابل دیدی در خانه نصب کنند و در طول امتحانات از مهمانی و شب‌نشینی خودداری کنند. در فصل بهار هستیم و تغییرات آب و هوایی منجر به سرماخوردگی میشود و خانواده‌ها باید مراقب این موضوع باشند.
تشویش ممنوع، تشویق کنیداستاد دانشگاه عنوان کرد: خانواده باید نگاه تشویقی داشته باشد و انگیزه دانش‌آموز را افزایش دهد. این سه عبارت «من می‌دانم»، «من می‌توانم» و «من موفق می‌شوم» را چاک کرده و در اتاق دانش‌آموز بگذارید تا تنش‌هایش کم شود. علاوه بر این خانواده باید دوستان دانش‌آموز را بشناسد و زمینه را فراهم کند تا او بتواند گروهی درس بخواند. از طرفی بهترین برنامه‌ریز برا یدانش‌آموز خود او است و خانواده باید تنها همراهی کند.
نظری اظهار کرد: دانش‌آموز باید شبیه به یک کوهنورد برنامه‌ریزی کند و به مروز مدت یادگیری را افزایش دهد و حتما ورزش و پیاده‌روی را در برنامه داشته باشند. استفاده بیش از حد از تلفن همراه معضل بزرگی است و خانواده باید برای ترغیب دانش‌آموز خود نیز در ایام امتحان کمتر از تلفن همراه استفاده کنند.
وی تاکید کرد: خانواده‌ها قبل از آزمون محل را شناسایی کنند و زودتر در حوزه حاضر باشند که استرس دیر رسیدن به دانش‌آموز وارد نشود. دانش‌آموزان باید تمرین کنند که زیبا و خوانا بنویسند چراکه اوراق در جای دیگری تصحیح میشود و حتی اوراق به استان‌های دیگر می‌رود. ابتدا سوالاتی را پاسخ دهند که مطمئن هستند و بعد سراغ مابقی بروند. نکته مهم این است که هیچ سوالی را بی‌پاسخ نگذارند.
انتهای پیام /
رضا زرندی رییس کل دادگستری استان خراسان رضوی شد