توضیح معاون وزیر آموزش و پرورش در مورد طرح جنجالی بسندگی زبان فارسی

معاون آموزش ابتدائی وزارت آموزش و پرورش در رابطه با طرح بسندگی زبان فارسی، گفت: زبان مادری جزئی از شخصیت دانش آموز دو زبانه است و نظام آموزشی وظیفه پاسداشت آن را دارد. ۱۰ مهر ۱۳۹۸ - ۱۱:۱۶ استانها آذربایجان شرقی نظرات - اخبار استانها -

به گزارش خبرگزاری تسنیم از تبریز، رضوان حکیم زاده در گفت‌وگو با خبرنگاران با بیان این که رویکرد اصلی آموزش و پرورش یادگیری پایدار است، اظهار داشت: در یادگیری پایدار، دانش آموز باید مهارت حل مسئله در زندگی را آموخته و از تکالیف حجیم و مشق شب فاصله گرفته و در زندگی دانش آموز منشاء اثر شود.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

وی با اشاره به محور بودن بحث تربیت در مدارس، تصریح کرد: حافظه محوری و حافظه پروری باید متصل به مهارت آموزی باشند وگرنه چندان فایده‌ای برای دانش آموزان ندارند، البته نگرش اشتباه خانواده‌ها در رابطه با آزمون‌های تستی و کتب کمک درسی باید اصلاح شود.

معاون آموزش ابتدائی وزارت آموزش و پرورش، در پاسخ به سؤال خبرنگار تسنیم در رابطه با خصوصی‌سازی مدارس، اذعان داشت: وزیر آموزش و پرورش به صراحت حمایت خود را از مدارس دولتی مکرراً اعلام می‌کنند، معاونت ابتدائی وزارت هم تمام تلاش خود را در راستای ارتقاء کیفیت مدارس دولتی انجام می‌دهد.

وی خاطرنشان ساخت: پوشش پیش دبستانی 74 درصدی در کشور از اقدامات مهم این معاونت است که در مناطق دو زبانه، محروم و لازم التوجه مانند سیستان و بلوچستان، خراسان، خوزستان و.... از 90 تا 100 درصد است.

طرح "بسندگی زبان فارسی" برای حمایت از حقوق کودکان دوزبانهتبریز| مطرح کردن تست بسندگی زبان فارسی پوششی بر عیب‌های بزرگشان است

حکیم زاده همچنین در پاسخ به سؤال خبرنگار تسنیم مبنی بر احتمال حذف و یا کمرنگ شدن معاونت پرورشی، ابرازداشت: علیرغم تمام محدودیت‌های موجود، معاونت پرورشی جزء خط قرمزهای وزارت بوده و حتی جابجائی نیرو نیز رخ نداده است.

وی در پاسخ به سؤال یکی از خبرنگاران در رابطه با طرح بسندگی زبان فارسی، گفت: زبان مادری جزئی از شخصیت دانش آموز دو زبانه است و نظام آموزشی وظیفه پاسداشت آن را دارد و دانش آموز باید هویت متمایز و تعلق خاطر را به ریشه‌های هویتی خود حفظ کند.

معاون آموزش ابتدائی وزارت آموزش و پرورش با بیان این که طرحی به نام بسندگی فارسی اجرایی نشده و در حد طرح تدوین شده است، ادامه داد: این طرح تنها در جلسه مشترکی که با سازمان کودکان استثنائی داشتیم مطرح شد و تنها اعلام کردیم که برنامه داریم چنین طرحی را اجراء کنیم.

وی با اشاره به این که برخی‌ها از روی نا آگاهی و برخی از روی عمد برداشت نادرستی از این طرح ارائه کردند که به برخی از نمایندگان پس از ارائه توضیحات، موضع گیری خود در مورد بسندگی را اصلاح کردند، افزود: هدف از طرح بحث بسندگی زبان فارسی حفظ هویت کودکان دو زبانه بود.

حکیم زاده با بیان این که کودکان دو زبانه به دلیل نداشتن مهارت در آموزش زبان فارسی برچسب دیرآموزی می‌خورند، گفت: طبق راستی آزمائی هائی که انجام شده است، دانش آموزان دو زبانه‌ای که دارای هوش طبیعی بودند ولی توان جوابگوئی به پاسخ‌های سنجش قبل از ورود به مدرسه را نداشتند، به اشتباه برچسب دیر آموزی می‌خوردند و در حق این دانش آموزان اجحاف می‌شد.

وی با اشاره به اصل پانزدهم قانون اساسی، تشریح کرد: چنانکه در این اصل از قانون اشاره شده است که تدریس زبان مادری در کنار زبان ملی آزاد است، ما نیز تلاش داریم تا دانش آموز ضمن حفظ زبان مادری خود، بتواند از برنامه‌های کلاسی به زبان ملی استفاده کند.

معاون آموزش ابتدائی وزارت آموزش و پرورش، با اشاره به اینکه بنده هم یک فرد دو زبانه هستم، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دو زبانه را از دیگر دانش آموزان کندتر خواند و افزود: دلیل این پیشرفت کن، نداشتن مهارت و دانش زبانی است که در سنجش این ناتوانی شناسائی شده و کلاس‌های تقویتی برای آنان برگزار شود و اجرای این طرح باید در بستر زبان مادری انجام شود که بحثی علمی و تخصصی است.

انتهای پیام/ش

R7887/P/S6,47/CT11

منبع: تسنیم

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۵۳۱۷۷۲۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

کمبود ۷۰ هزار مشاور و نیروی پرورشی در مدارس/ فضای مدرسه در زمان اوقات فراغت در اختیار گروه‌های مردمی قرار می‌گیرد

محمد حسین پورثانی، معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش در برنامه ثریا گفت: با پیروزی انقلاب اسلامی شهیدان رجایی و باهنر نهال امور تربیتی را در کشور بنا کردند. تا سال ۱۳۶۳ معاونت پرورشی در این وزارتخانه شکل گرفت.
وی با بیان این که در سال ۱۳۸۰ معاونت پرورشی منحل شد با این توجیح که معلم باید در کلاس درس نقش تربیتی هم داشته یاشد؛ تصریح کرد: در سال ۱۳۸۵ در مجلس شورای اسلامی قانون احیای معاونت پرورشی و تربیت بدنی به تصویب می‌رسد. بعد از ۱۸ سال که از این قانون می‌گذرد هنوز هم می‌گوییم معاونت پرورشی آن‌چنان که باید باشد نیست. در این ۱۸ سال یکبار در وزارت آموزش و پرورش جذب مربی پرورشی داشتیه‌ایم. ما معمولا حدود ۷۰۰ تا ۸۰۰ نفر مربی پرورشی جذب کرده‌ایم. در حال حاضر ۴۵ هزار مشاور و مربی پرورشی داریم و حدود ۷۰ هزار کمبود نیرو داریم.
وی افزود: در دولت‌های قبلی نه تنها سند تحول بنیادین آموزش و پرورش اجرا نمی‌شد بلکه نیروی پرورشی در مدارس نیز جذب نمی‌شد. متاسفانه در دولت قبلی اداره کل امور تربیتی در یک اداره کل دیگر ادغام شده و کارایی خود را از دست می‌دهد.
اوبا بیان این که در دولت‌های قبلی بیشتر فضا‌های پرورشی متروکه شده بودند؛ تصریح کرد: در حال حاضر حدود ۳۴۶ اردوگاه دانش‌آموزی داریم که به همت معاونت پرورشی برخی از اردوگاه‌های تعطیل شده دوباره باز شده و دانش‌آموزان به آن راه یافتند.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با بیان این‌ که در حال حاضر ۷۲۰ منطقه کشور، یک معاون پرورشی داریم؛  ادامه داد: ۱۱۲ هزار مدرسه و ۶۰۰ هزار کلاس درس و حدود یک میلیون فرهنگی داریم. در حال حاضر ۵۰ هزار گروه دانش‌آموزی جهاد تبیین در کشور وجود دارد. در هر استان و هر منطقه‌ای که گروه جهادی و مردمی وجود داشته باشد پیگیری لازم برای فعالیتش انجام می‌شود.  

معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به برنامه هفتم توسعه عنوان کرد: طبق دستورالعمل اوقات فراغت، برای اولین بار در سال گذشته فضای مدرسه در زمان اوقات فراغت در اختیار گروه‌های مردمی قرار گرفت.

پورثانی اعلام کرد: در سال گذشته ۵۰۰ هزار دانش‌آموز در اعتکاف دانش‌آموزی شرکت کردند. سطح شبهات دانش‌آموزان زیاد، اما عمق کمی دارد، باید اقتضائات دانش‌آموزان درک و برای آن برنامه‌ریزی شود.

خبرنگار: نرگس امام جمعه

باشگاه خبرنگاران جوان علمی پزشکی آموزش و پرورش